Music Learning 음악 학습 1. 소개 및 목적 (1)

Music Learning Chapter 1. Introduction And Objectives

 

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Introduction And Objectives  소개 및 목적 (1)

 

     How do people know that they have learned something? No doubt the answers that come to mind first are some form of the following: (1) They can do something they could not do before, or they do something better; (2) they know something they did not know before, or they know something better; and (3) they appreciate something they did not appreciate before, or they appreciate something more. All of these responses are appropriate and accurate as far as they go. But these responses tell only part of the story.

사람들은 그들이 무언가를 배웠다는 것을 어떻게 알 수 있을까? 의심할 여지없이 가장 먼저 떠오르는 대답들은 다음과 같은 형태이다. (1) 이전에 할 수 없었던 일을 할 수 있고, 더 나은 일을 할 수도 있다. (2) 이전에 몰랐던 것을 알게 되거나 더 잘 알게 된다. 그리고 (3) 이전에 감사하지 않았던 것에 감사하거나 더 많은 것에 감사하게 된다. 이 모든 답은 적절하고 어디까지나 정확하다. 하지만 이는 일부를 나타낼 뿐이다. 

     Any kind of learning, whether it takes place inside or outside of school, is the result of a complex process, even when it appears to come easily or suddenly. Learning never just happens out of the blue; it always has a history. Learning is also developmental, that is, something happens or changes over time. Moreover, regardless of what, how, or where it is being learned, the learner must actively undergo something or learning would not take place. In short, Learning is the result of experience in which the learner is actively involved, and it has only occurred if behavior is changed: People know (or feel or do) something that they didn’t know (or feel or do) before, or they know (or feel or do) sometimes this change is immediately overt. Other times, the behavior is convert, as when students think differently from before. Interestingly enough, covert learning always becomes overt at some point. Eventually something done or said will demonstrate that the previous learning occurred. To review: (1) learning is a process, (2) it occurs as a result of experience, (3) it is active in that it only takes place when the mind is actively engaged in the experience, and (4) it leads to a change in behavior.

학교 안이든 밖이든, 어떤 종류의 학습이든 그것이 쉽게 또는 느닷없이 일어나는 것처럼 보일지라도 이는 복잡한 과정의 결과이다. 배움은 결코 느닷없이 일어나지 않는다; 배움은 항상 역사를 가지고 있다. 학습은 또한 발달과 관련되어 있다. 즉 시간이 지남에 따라 어떤 일이 일어나거나 변한다. 또한 무엇을, 어떻게, 어디서 배우는지와 상관없이, 학습자는 적극적으로 무언가를 경험해야 하며 그렇지 않으면 학습이 이루어지지 않을 것이다. 요컨대 학습은 학습자가 적극적으로 참여하는 경험의 결과이며, 행동의 변화가 일어났을 때 발생한다: 사람들은 이전에 몰랐던(느끼지 못했던 것 또는 하지 못했던 것) 것을 알게(느끼게 또는 하게) 되거나 이 변화가 명백하게 드러난다는 것을 알게 된다. 학생들이 이전과는 다르게 생각할 때 행동이 전환되는 경우도 있다. 흥미롭게도 명시적이지 않은 학습은 항상 어느 시점에서 명시적으로 드러난다. 결국 어떤 행동이나 말은 이전 학습이 일어났다는 것을 증명하게 된다. 검토하자면: (1) 학습은 과정이고, (2) 경험의 결과이며, (3) 정신이 적극적으로 경험에 관여할 때만 일어난다는 점에서 활동적이며, (4) 행동의 변화로 이어진다.